jeudi 22 octobre 2009

Synthèse "La vieillesse" KURBAN Osman TS1B

Partie 1 : Les points négatifs de la vieillesse.

  • L'homme redoute le vieillesse à cause de la mort et de la maladie
  • A l'approche de la mort l'homme cherche à la repousser
  • Les plus de 50 ans seront plus nombreux en 2050
  • Les jeunes adhèrent aux idée reçues
  • Les vieux ne sont plus honorés
Partie 2 : Les points positifs de la vieillesse.
  • Aujourd'hui 80% des plus de 50 ans sont encore actifs
  • Le gouvernement français doit donc leur assurer une bonne qualité de vie.
  • Les vieux n'ont pas de préjugés
  • Son plaisir de vivre en est accru
  • Vieillir c'est accepter et se familiariser avec la mort.

mardi 20 octobre 2009

Attention aux conventions typographiques :

On ne laisse pas d'espace avant les signes de ponctuation (sauf les deux-points). On laisse un espace après tout signe de ponctuation. On laisse un espace pour ouvrir et fermer des parenthèses mais pas à l'intérieur.

dimanche 18 octobre 2009

Résumé de la problématique sur le thème des générations (Julien Verrecchia TS1B)

Aujourd'hui, le terme "génération" est très répandu notamment dans les médias.
Une question intéressante à se poser est : qu'est - ce qu'une génération ?
Une génération est définie par un événement historique généralement mondial, une culture et un mode d'expression différent d'une génération à l'autre. Les générations se créent à partir de la génération antérieure qui transmet sa culture et ses coutumes. Les générations anciennes et nouvelles peuvent aussi entrer en conflit à cause des défauts que chacune trouve à l'autre ; que ce soit les nouvelles cultures, les habitudes ou les nouveaux modes d'expression.

Les générations viennent et partent et les conflits ou la transmission continueront tel un cycle et cela indéfiniment tant qu'il y aura des générations.

résumé du cours


La question de la génération est très vaste. Qu'est-ce qu'une génération ?
Premièrement , une génération se définit par son époque, un événement historique ou bien une façon de s'exprimer.

Les jeunes, aujourd'hui, ont leur propre culture alors que ceux d'autrefois partageaient les divertissements de leurs parents.

Qu'est -ce que le "Baby -boom" ? Celui-ci correspond à l'augmentation du taux de natalité après la seconde guerre mondiale entre 1945 et 1970. Nous trouvons pour l'instant 3 époques qui définissent des générations :

* La génération de 1960 à 1975 : La génération X.
* La génération de 1975 à 1990 : La génération Y.
* La génération de 1990 à 2005 : La génération Z.


De plus , sur la durée des générations les historiens considéraient qu'une génération était de 30 ans car les hommes se reproduisent en général trois fois par siècle. Au 20ème siècle, les historiens anglo-saxons ont construit une théorie qui considère qu'une génération dure environ 20 ans .
De ce fait les médias ont suivi.
D'autre part, les générations précédentes doivent transmettre un devoir de mémoire auprès de la nouvelle (Histoire des guerres, des faits marquants le monde).
Pour conclure, doit-on s'identifier à une génération précise ? Se faire influencer par sa génération ou bien au contraire vivre comme la génération de nos parents ?

Verrecchia Julien



jeudi 15 octobre 2009

règles de la synthèse (Jonathan Arotcaren & David Leroux TS1EEC )

Règles de la synthèse
Pour commencer, la synthèse doit tenir sur deux pages et demie ou trois pages.
La synthèse se compose en trois parties.
  • L'introduction:
Sur la copie, elle doit tenir sur 7 à 8 lignes environ.
Elle comporte l'énoncé du thème et une problématique.
L'introduction annonce le plan du développement.
  • Développement:
Il doit faire un minimum de 75 lignes (soit 2 pages).
Il comporte 2 à 4 parties.
Une  partie correspond à un paragraphe sur le même sujet.
Au début de chaque partie, il faut indiquer le sujet de la partie.
Chaque partie doit comporter une phrase de conclusion.
Pour chaque partie du développement il faut que les 4 documents soient abordés.
  • Conclusion:
Elle tient sur 7 à 8 lignes environ.
La conclusion est le résumé du développement.
Attention !!!
Quelques points doivent être précisés sur la synthèse .
- La synthèse ne devra pas comporter de citations.
- Aucun ajout aux documents et pas de copier/coller.
Très important !!
Les idées et la synthèse des documents doivent être reformulées.
Jonathan AROTCAREN et David LEROUX

analyse des documents (Paul Pelloux)

Doc 1:
1) Les deux raisons de la peur de la vieillesse sont la mort et la maladie.
2) En occident les personnes âgées ne sont plus respectées comme avant.
3) Aujourd'hui une large majorité des plus de 50 ans mène une vie normale.

Doc 2:
1) Les jeunes adhérent aux idées reçues.
2) Les personnes âgées se forgent un point de vue personnel.

Doc 3:
1) Les plus de 50 ans seront de plus en plus nombreux jusqu'en 2050.
2) Le gouvernement français doit conserver une bonne qualité de vie à la population vieillissante.

Doc 4:
1) A l'approche de la mort l'homme fait tout pour la repousser.
2) Il savoure les plaisirs éphémères de la vie.
3) Vieillir c'est se familiariser avec la mort.

Paul Pelloux

mercredi 14 octobre 2009

Introduction de la synthèse sur la vieillesse : (Osman et Nicolas, TSB1)

Le sujet que nous étudions est une mini-synthèse sur la vieillesse composée de quatre textes. Le premier texte est tiré de Web encyclopédie. On nous explique la peur qu'ont les humains pour la vieillesse et l'évolution des points de vue sur les personnes âgées malgré leur activité plus intense qu’avant. Le second texte est du philosophe Michel Serres. Le troisième texte provient du site de la santé du gouvernement français. Il tire les conclusions d'un sondage sur la vieillesse. Et le dernier texte est un extrait de texte tiré de Eloge de la vieillesse de Hermann Hesse. Dans cet extrait on parle de ce que l'homme ressent dans les dernières années de sa vie.
Notre problématique est la suivante : la vieillesse est–elle un fait positif ou négatif ?
Nous ferons donc notre synthèse en deux grandes parties :
1-La vieillesse présente des aspects négatifs.
2- la vieillesse présente des aspects positifs.

Méthode de la synthèse (Romain Prudhomme)

La synthèse de documents


Méthode

Pour rédiger une synthèse il faut savoir dégager l’essentiel de chaque document, confronter des informations variées, des opinions contradictoires ou complémentaires, et en proposer un compte rendu clair et objectif.

La synthèse se divise en 3 étapes, qui sont l'analyse des documents, la confrontation de ces derniers et enfin la rédaction.

La première étape est l'analyse : c'est a dire la lecture du dossier, on prend connaissance des documents, en faisant une lecture rapide du paratexte. Ensuite il faut prendre note sur chaque document : nature des documents, caractéristiques des auteurs, date de publication, et sur le type de texte

La deuxième étape est la confrontation : il s’agit de comparer les données, on peut utiliser un tableau : une colonne est créée pour chaque document; on note dans chaque colonne les idées du document. On détermine ainsi les idées communes ou contradictoires et on analyse de façon claire si le document apporte une confirmation, une affirmation, une infirmation ou un complément par rapport à la problématique définie.

A partir de là, on peut établir un plan.

La troisième partie est la rédaction : la rédaction se décompose en trois parties qui sont l'introduction, le développement et enfin la conclusion

PRUDHOMME Romain


mardi 13 octobre 2009

Etude de document

(Pierre et Maxime, BTS EEC)


lundi 12 octobre 2009

Méthode de la synthèse (Saïd Agouni TS1B)

Méthode de la Synthèse :

Tout d'abord on doit effectuer l'analyse des documents (= corpus). De cette analyse on extrait des propositions. Une proposition est une phrase composée d'un thème et d'un prédicat.
Définition d'une Proposition :
On retient l'idée qu'une proposition peut être vérifiée ou falsifiée (= on peut se poser la question de savoir si c'est vrai ou faux).
Après avoir extrait et ordonné les différentes propositions on peut enfin établir le plan du développement.
S'offrent à nous plusieurs alternatives de plans :
- Analytique : On analyse et décrit la situation, puis en découlent les causes et on envisage les conséquences.
- Thématique : Ce plan consiste à montrer plusieurs facettes du problème.
- Dialectique : Ce dernier est composé d'une thèse, antithèse et d'une synthèse qui amène au final à la solution.

AGOUNI Saïd TS1B

dimanche 11 octobre 2009

Exposés sur le thème "Génération"

Voici les thèmes des exposés données succinctement lors du cour du jeudi 1er octobre.
Chaque sujet peut etre accompagné par une ou deux questions traitant du thème.



Sujets:
Questions





1. Les Baby Boomers

2. Gran Torino (film)
Transmission et divorce entre générations.

3. Harold et Maude (film ou roman)
Rencontre e deux générations / génération hippie

4. Le mythe et le complexe d'Oedipe
Que nous apprend Œdipe sur les générations?

5.La Beat Génération
A-t-elle eu une influence sur la culture occidentale?

6. La génération Nazie
Peut on parler de génération nazie / Quel héritage a-t-elle laissé?

7. Le Liseur de Schlink
Quel problème inter-générationnel pose ce roman?

8. Génération 1968
Valeur de cette notion? Pertinence ?

9. La transmission du savoir a l’ école

10. Les rapports inter générationnels dans le monde du travail
Comment se présentent ces relations? / Echange et cloisonnement

11. Les « vieux » dans la société ( en France )
Quel problème pose la génération des seniors ?

12. Génération Z
Peut on définir la génération Z ?

13. Quel est le role des medias dans les habitudes ( mentales, comportementales, générationnelles )






Da cruz Jonathan et Guillaume Sciratie TS1 EEC

vendredi 9 octobre 2009

Benjamin Dahan TS1B

Travail à corriger

Les règles de la synthèse se déroullent en trois parties de trois pages:
-L'introduction: Dans une introduction il faut d'abord présenter le sujet en étant assez rapide (environ une dizaine de ligne), puis dégager la problématique du texte tout en énoncent le dévelloppement que l'on va suivre. dévelloppement: le développement est le coeur de la synthèse, car elle permet de répondre a la problématique. le développement peut se dérouler en deux parties (environ 70-75 lignes) minimum ou quatre parties (environ 70-75 lignes) maximum. Dans chaques parties il peut y avoir des sous parties qui permettrons d'approfondir la partie dévelloppée. Dans chaque sous partie il préférable d'ajouter des informations tirées de l'ensemble du corpus donné, surtout ne pas mettre de sitations dans son devoir. Aucun ajout personnel doit être émis dans le développement. Par ailleur toutes les informations données doit être référencées.
-La conclusion doit résumer le développement sans terminer par une fin qui donne une ouverture sur une autre problématique.

bts batiment Benjamin Dahan

jeudi 8 octobre 2009

Les règles de la synthèse (Mathis Lentini TS1B)





Les règles de la synthèse
Tout d’abord, la synthèse est comprise entre deux pages et demi à trois pages.
Elle se décompose en trois parties:
- l’introduction : -accroche: la première phrase est destiné a montrer l'intérêt du sujet.
-introduire le sujet tel qu'il est énoncé
-délimiter le cadre spatio-temporel: ou et quand
-définition des termes du sujet
-annonce de la problématique: la réponse au sujet passe par une problématique.
-annonce du plan: par exemple "tout d'abord nous verrons ... puis... et enfin...

L'introduction comporte en général cinq lignes .

- le développement : une fois le plan énoncé , le développement se fera en deux grandes parties minimum mais comprenant chacune trois sous-parties. Chaque partie nécessite l’utilisation d’information tiré de plusieurs documents ,il ne doit y avoir d'ajout de citation. Le titre de chaque grande partie sera en accord avec le plan et donc avec la problématique .
Le contenu de la sous-partie développe chacune une idée, expliquée à travers un raisonnement, des mécanismes, de l’utilisation de concepts, la référence à des auteurs et illustrée par des faits statistiques, historiques ou d’actualité. Prêtez toujours attention à la corrélation entre vos idées et ce que vous voulez démontrer, aucun rapport à une situation personnelle ne pourra être ajouté. La transition entre chaque partie est importante elle permet au lecteur de ne jamais s’arrêter dans sa lecture et de comprendre notre plan. S’il voit que la transition est bonne il peut noté une certaine clarté dans les idées du candidat.
Pour avoir un ordre de grandeur de la synthèse elle doit correspondre à 75 lignes minimum

- la conclusion :le contenu de la conclusion doit reprendre les idées essentielles de notre développement comme un résumé, mais essayer de répondre à la problématique posé dans l’introduction.Elle fait aussi cinq lignes comme l'introduction. L'importance de la conclusion est importante, on a trop tendance à la négligé alors que c'est à cet endroit que la note se joue.


Description de la synthèse d'un corpus (Saïd Agouni TS1B)

Description de la synthèse de texte :

La synthèse doit être organisée sous forme de parties, qui sont l'introduction, le développement et la conclusion. Il faut respecter une certaine proportionnalité.

L'introduction doit être assez brève (environ une dizaine de lignes). Cette partie a pour objectif de présenter et énoncer le thème ou le sujet du corpus étudié. Mais elle est permet aussi de présenter le plan du développement.

Le développement représente la plus grosse partie de la synthèse (environ 70 à 75 lignes). Ce développement doit contenir au minimum deux parties et au maximum quatre (chaque partie doit être organisée). Une des règles importantes est qu'il faut retrouver dans chacune des parties des informations sur plusieurs textes (au mieux sur tous). Toute information doit être reformulée et accompagnée de la source. Une autre règle importante : il ne faut surtout pas faire de citation et en aucuns cas ajouter des informations.

La dernière partie de la synthèse est la conclusion, qui résume le développement. On ne doit pas faire d'ouverture sur un autre sujet.

AGOUNI Saïd TS1B

synthèse de document (Romain Prudhomme TS1B)

Méthode de la synthèse de document :
Une synthèse de document doit être réalisée en 2,5 à 3 pages comprenant une introduction, un développement et une conclusion.
La première étape de la synthèse est l'introduction : l'introduction sert a présenter le sujet du groupement de texte, énoncer une problématique et enfin annoncer le plan du développement.
Dans un second temps il y a le développement : Le développement doit compter environ 70 à75 lignes et comporter deux parties minimum et quatre au maximum. Il faut que dans chaque partie il y ait des informations tirées de plusieurs documents. Toutes les informations doivent être accompagnées d'une référence et doivent être reformulées. Chaque partie doit être organisée, cela signifie qu'elle doit comporter des sous-parties, ou qu'il faut organiser les informations dans un ordre logique. Toute citation est interdite, et il ne doit y avoir aucun ajout personnel.
Enfin la troisième partie de la synthèse est la conclusion : la conclusion est le résumé du développement. Il ne faut pas faire d'ouverture sur une autre question. Il ne faut ajouter aucune opinion personnelle.
Romain PRUDHOMME

Résumé de la problématique (Rameez Bhatti TS1B)

Le mot génération est très répandu dans les médias.
Une génération se caractérise-t-elle par un événement historique, une communauté de valeurs ou un mode d’expression ?
De nos jours, est-il plus difficile de bien distinguer les générations, qui tendent à se confondre ?
Une génération est-elle définie par les scientifiques, la génération antérieure, la suivante ou elle-même ?
Les relations entre les générations sont-elles obligatoirement conflictuelles ?
N’existe-t-il pas une transmission d’héritage ? Les aînés peuvent-ils contribuer à la formation de la génération suivante ?
Nous nous intéresserons à la relation entre un individu et sa génération. Soit l’individu intègre sa génération, soit il prend ses distances. L’identité individuelle se définit-elle par rapport à une génération ou par rapport à toute l’histoire humaine ?

BHATTI Rameez TS1B

lundi 5 octobre 2009

Définition du mot Génération

Définition du mot Génération


GÉNÉRATION, subst. fém.

GÉNÉRATION, subst. fém.
A. − 1. Action d'engendrer. Assisté à un cours d'anatomie. Admiré la simplicité grandiose de la nature dans la fécondation et la génération, nulle part plus vénérable (Michelet, Journal, 1856, p. 302) :
1. Le produit de la génération est ou un bourgeon qui se développe en un animal demeurant quelque temps sur le corps dont il provient, et en formant comme une branche ou un fœtus qui se développe dans la matrice de sa mère...Cuvier, Anat. comp., t. 1, 1805, p. 43.
− En partic. Reproduction. La génération vivipare, ovipare; la génération asexuée, sexuée. La déesse qui préside à la génération des êtres (Dupuis, Orig. cultes, 1796, p. 356). Les organes de la génération (Cabanis, Rapp. phys. et mor., t. 1, 1808, p. 420) :
2. Pour divers que soit le mode de génération des êtres vivants, il apparaît toujours comme une conséquence de l'accroissement cellulaire.J. Rostand, La Vie et ses probl., 1939, p. 26.
♦ Génération spontanée. Constitution, formation d'êtres vivants à partir de la matière inerte. C'est Needham qui le premier, au cours de recherches sur la possibilité de la génération spontanée, a songé à utiliser la chaleur pour détruire les germes vivants (Ser, Phys. industr., 1890, p. 448).
2. P. ext. Action par laquelle une chose est produite, se forme; p. méton., le fait ou la manière de se former. La génération des idées (Ac.). L'histoire de la génération de nos connaissances ne peut pas consister uniquement dans l'histoire de nos moyens de connaître (Destutt de Tr., Idéol. 3, 1805, p. 426). Le mode de génération des tempêtes était dès lors entrevu; il est intimement lié au mode de génération des brouillards (Hugo, Travaill. mer, 1866, p. 132) :
3. ... Il [Tridon le Sidonien] méditait la génération des tempêtes et des calmes, la circulation des courants tièdes, et de ces fleuves immiscibles...Valéry, Eupalinos, 1923, p. 125.
− GÉOM. Production d'une figure géométrique par une ligne ou un point supposés en mouvement. La génération d'un cylindre (Ac.). Toutes les ellipses peuvent être considérées comme les projections d'un cercle vu en perspective, et qu'en rattachant ainsi (...) la génération des ellipses à celle du cercle, on trouve dans les propriétés du cercle la raison de toutes les propriétés des courbes du genre des ellipses (Cournot, Fond. connaiss., 1851, p. 302).
− LING. Action de générer une phrase.
B. − P. méton.
1. a) Ensemble de ceux qui descendent d'une même origine. Synon. descendance, postérité. La génération de Noé (Ac.).
b) Chaque degré de filiation; laps de temps qui sépare ces degrés de filiation (environ trente ans). Conflit de générations; choc des générations. La reine est une divinité jalouse qui punit les coupables jusqu'à la septième génération (About, Grèce, 1854, p. 341). En l'espace de quatre ou cinq générations (Teilhard de Ch., Phénom. hum., 1955, p. 238) :
4. ... M. de Charlus et Saint-Loup, par des chemins différents, et avec des opinions opposées, étaient devenus, à une génération d'intervalle, des intellectuels que toute idée nouvelle intéresse...Proust, Temps retr., 1922, p. 762.
♦ De génération en génération. De père en fils. [Ils] ont perdu la foi, ne pratiquent pas les rites prescrits et sont athées de génération en génération depuis les tailleurs de pierres venus d'Espagne (Cendrars, Bourlinguer, 1948, p. 79).
− P. anal. Si l'on considère maintenant une masse d'uranium 235 pur, la fission d'un noyau par un neutron en fournit au moins deux autres qui, à leur tour, vont servir d'amorce pour la rupture de deux noyaux, libérant cette fois quatre neutrons à la seconde génération, huit à la troisième, mille à la dixième, un milliard à la trentième (Goldschmidt, Avent. atom., 1962, p. 30).
− En partic. Chacune des phases successives qui marquent un changement important dans une technique en évolution; p. méton., ensemble des appareils, équipements, machines, etc. utilisant la même technologie (d'apr. Gilb. 1971). Première, deuxième, troisième génération d'ordinateurs (cf. Le Garff 1975). Le cinéma d'animation de la 2e génération; le rock de la 3e génération (L'Express, 2 oct. 1972, p. 102, col. 1). Une nouvelle génération d'éléments automoteurs doit entrer en service à la fin de 1972 (La Vie du Rail, 9 avr. 1972, p. 6, col. 1).
2. Ensemble de ceux qui vivent à une même époque et qui ont sensiblement le même âge. La génération montante. Il y avait un ton de génération à génération cadette (Giraudoux, Bella, 1926, p. 55). Les hommes de la génération finissante, dont la vieillesse avait enjambé la guerre, trouvaient pourtant que Paris déclinait avec eux (Druon, Gdes fam., t. 1, 1948, p. 25) :
5. Aujourd'hui, je vais voir mon oncle de Courmont. Il nous dit : « Oui, j'ai été assez malade... » Je me disais : « Est-ce que le vieux bonhomme va claquer? » et il dit cela avec un rire naturel. Voilà la philosophie de la génération de 1789.Goncourt, Journal, 1865, p. 147.
SYNT. Nouvelle, jeune, dernière génération; les gens, les hommes de ma génération; la génération à laquelle j'appartiens.
Prononc. et Orth. : [ʒeneʀasjɔ̃]. Ds. Ac. 1694-1932. Étymol. et Hist. 1. 1re moitié xiie s. generatiun « ensemble de ceux qui vivent à la même époque » (Psautier Oxford, éd. Fr. Michel, LX, 6); 2. fin xiie s. « procréation, fonction par laquelle les êtres se reproduisent » (Sermons St Bernard, éd. W. Fœrster, VII, 35); 1752 spéc. géom. (Trév. : Génération de la cycloïde ... Génération du cône); 3. 1966 ling. (B. Grunig, Les Théories transformationnelles ds Linguistique, t. 1, 1966, p. 34 : la génération des langages). Empr. au lat. generatio « engendrement, reproduction », spéc. « descendance » en lat. chrét.; au sens 3 empr. à l'angl. generation terme de ling. (1959 ds NED Suppl.2) de même orig. que le français. Fréq. abs. littér. : 4 039. Fréq. rel. littér. : xixe s. : a) 7 260, b) 3 985; xxe s. : a) 5 484, b) 5547. Bbg. Merk (G.). L'Étymol. de race. Trav. Ling. Litt. Strasbourg. 1969, t. 7, no 1, pp. 177-188. - Peyre (H.). Les Générations littér. Paris, 1948, 266 p.


Raccourci définition :

-le mot génération a 5 sens:

1. La reproduction ou la production.
2. La descendance.
3. Le degré de filiation (degré dans une lignée ou un produit).
4. Laps de temps qui sépare les degrés.
5. Ensemble des individus nés à une même époque , à la même période , au même moment.

RABAA Achraf TS1B.

vendredi 2 octobre 2009

Résumé de la problématique (Louis Delcayre TS1B)

Le mot "génération" est très répandu dans les médias.
Une génération se caractérise-t-elle par un événement historique? une communauté de valeurs? ou un mode d'expression? N'est-il pas, aujourd'hui, plus difficile de distinguer les générations qui tendent à ce confondre?
Une génération est-elle identifiée par les scientifique, par la génération antérieure, la suivante ou elle-même?
Les relations entre les générations sont-elles obligatoirement conflictuelles? N'existe-t-il pas une transmission d'héritage? Les ainés peuvent-ils contribuer à la formation de la génération suivante?
Nous nous intéresserons à la relation entre un individu et sa génération. Soit l'individu s'intègre à sa génération, soit il s'en éloigne. L'identité individuelle se définit-elle par rapport à une génération ou par rapport à toute l'histoire humaine?


Louis Delcayre.

exemples associés aux différents sens du mot "génération" (J. Verrecchia et M. Maïche TS1B)

1/ Production (action de produire ou de reproduire)
*_ Génération d'une courbe.

2/Descendance
_Un arbre généalogique représente la génération d'un homme.

3/Degré de filiation ou Degré dans une lignée ( grand père ; fils ....etc. )
*_ Un généalogiste étudie les générations d'une famille.
**_C'est un lecteur DVD 3ème génération.
***_ Trois générations cohabitent dans cette maison.

4/Laps de temps qui sépare ces degrés
*_On évalue une génération en faisant la moyenne de l'age de la mère et du père à la naissance des enfants.

5/Ensemble des individus nés dans une même période.
*_ La génération grand bleu.

Julien Verrecchia et Mohamed Maïche

jeudi 1 octobre 2009

Explicitation du texte thème de l'année

Suite

Les liens entre génération se créés t-il de la même façon qu’hier ou alors différemment ? Les générations doivent-elles se confronter ? Ne devons nous pas transmettre à la génération suivante, avons- nous de l’influence sur la génération suivante dans sa construction et sa vie ?
Pouvons-nous nous échapper de notre génération ? Est-elle une prison ? Qu’est ce que l’identité personnel, comment la construit-on ?

Quentin LOISEAUX TS1B

Résumé du texte

Il manque le chapeau! Ce résumé est à revoir...

CHAPITRE 2 ET 3:


On peut définir par des attributs, des propriétés ou des caractéristiques.
Quelle caractéristique permet d'identifier une génération?
A l'heure ou les générations se confondent peut ont encore les distinguer.
Une génération est-elle identifiée par des spécialistes?
Une génération est-elle identifiée par la génération précédente, la suivante ou par elle même?

CHAPITRE 4:

Les générations sont-elles obligatoirement en conflit?
N'existe-t-il pas une transmission intergénérationnelle?
Les ainés peuvent-il aider a la construction de la nouvelle génération?

CHAPITRE 5:

Etre d'une génération, est-ce un avantage ou un désavantage?
Soit on s'intègre a sa génération, soit on prend ses distances avec elle.
Notre identité est-elle basée sur une génération ou sur toute l'histoire de l'humanité?

Sélim Kahloon
Loic Prigent